[D1]Precisas trazer na revisão da literatura o que significa

 [D2]MORAES, R. GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva. Ijuí: Unijuí, 2007

Os dados construídos, a partir dos instrumentos listados acima, foram convertidos em um documento tratado por meio de Análise textual discursiva, usando como referencial Moraes e Galiazzi (2007). De acordo com os autores, ―a análise textual discursiva corresponde a uma metodologia de análise de dados e informações de natureza qualitativa, com a finalidade de produzir novas compreensões sobre os fenômenos e discursos‖ (MORAES e GALIAZZI, 2007, p 7), além de ser compreendida como um ―processo auto-organizado de construção de novos significados em relação a determinados objetos de estudo, a partir de materiais textuais referentes a esses fenômenos‖ (MORAES, 2003, p. 209). Esse tipo de análise é uma abordagem que transita entre a análise de conteúdo e análise do discurso. Ela ―opera com significados construídos a partir de um conjunto de textos‖ (MORAES, 2003, p 192); ou seja, é um exercício de ―elaborar sentido‖. Os textos são vistos como ―significantes‖, sendo possível atribuir ―sentidos simbólicos‖. Logo, pretende-se construir compreensões com base nos textos analisados, ―expressando sentidos e significados que possibilitam ler‖ (MORAES, 2003, p 193). Nessa perspectiva, compreendo, assim como Moraes (2003), que na análise textual discursiva os materiais analisados formam um conjunto de significan antes, onde o pesquisador/intérprete atribui aos materiais analisados significados, levando em consideração seus conhecimentos e teorias. Nesse movimento de atribuição de sentidos e significados, a emergência e comunicação do novo se torna o objetivo da análise. Segundo Moraes (2003), a análise textual discursiva organiza argumentos em torno de quatro focos, onde os três primeiros compõem um ciclo, são eles: 1. Desmontagem dos textos: também denominado de processo de unitarização, implica examinar os materiais em seus detalhes, fragmentando-os no sentido de atingir unidades constituintes, enunciados referentes aos fenômenos estudados. 2. Estabelecimento de relações: processo denominado de categorização, implicando construir relações entre as unidades de base, combinando-as e classificando-as no sentido de compreender como esses elementos unitários podem ser reunidos na formação de conjuntos mais complexos, as categorias. 3. Captando o novo emergente: a intensa impregnação nos materiais da análise desencadeada pelos dois estágios anteriores possibilita a emergência de uma compreensão renovada do todo. O investimento na comunicação dessa nova compreensão, assim como de sua crítica e validação, constituem o último elemento do ciclo de análise proposto. O metatexto resultante desse processo representa um esforço em explicitar a compreensão que se apresenta como produto de uma nova combinação dos elementos construídos ao longo dos passos anteriores. O texto segue focalizando o ciclo como um todo, aproximando-o de sistemas complexos e auto-organizados: 4. Um processo auto-organizado: o ciclo de análise descrito, ainda que composto de elementos racionalizados e em certa medida planejados, em seu todo constitui um processo auto-organizado do qual emergem novas compreensões. Os resultados finais, criativos e originais, não podem ser previstos. Mesmo assim é essencial o esforço de preparação e impregnação para que a emergência do novo possa concretizar-se. (p 191-192) (grifo meu). Referente a isso, com a desmo Referente a isso, com a desmontagem ou unitarização do corpus ―pretende-se conseguir perceber os sentidos dos textos em diferentes limites de seus pormenores‖ (MORAES, 2003, p195). Ou seja, ―unitarizar é interpretar e isolar ideias elementares de sentido sobre os temas investigados