Este trabalho intitulado “Jogos Didáticos para o Ensino de Ciências Ambientais na Educação Básica”, teve como objetivo aplicar e analisar as contribuições dos jogos didáticos enquanto recursos pedagógicos. O projeto foi elaborado com turmas do quinto ano do ensino fundamental em escolas da rede pública do município de São Sebastião da Boa Vista (SSBV), Marajó-Pará. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado formulário, com questões objetivas e subjetivas aplicados para os professores das escolas. Está pesquisa de campo teve uma abordagem quanti-qualitativa. O resultado do projeto foram dois produtos didáticos, a Sequência Didática e o “Baú Ecológico”, o qual contêm quatro jogos, que foram avaliados de forma qualitativa, tendo uma aceitação positiva por parte dos juízes, indicando os jogos como facilitador de aprendizagem, sendo assim, um forte aliado ao ensino das Ciências Ambientais. O resultado da pesquisa com os educadores apontou que: as temáticas socioambientais estão presentes nos documentos escolares; necessita de divulgação e capacitação dos profissionais da educação, no que tange a Agenda 2030 e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS); são utilizadas diferentes estratégias metodológicas, com ênfase na aula expositiva dialogada, valorizando o conhecimento prévio de cada aluno. No que se refere aos jogos didáticos, os educadores reconhecem sua importância no processo de ensino aprendizagem, porém, por não se sentirem preparados para utilizá-lo, nem todos inserem no plano de aula. Diante da aplicabilidade dos jogos em sala de aula, foi possível constatar, o interesse, empenho e atenção dos alunos, tendo uma aceitação 100% positiva. Com tudo, este estudo buscou trazer benefícios, como: a implementação de estratégias educativas e produtos didáticos; contribuição na prática diária dos professores; absorção dos conhecimentos de forma prazerosa através da ludicidade; nova ferramenta metodológica eficaz e facilitadora no processo de ensino e aprendizagem em todas as áreas do saber; promoção e formação de valores e atitudes criadas sob o enfoque da sustentabilidade e preservação ambiental; criação de novos artigos científicos e apresentação de palestras; além do reflexo na comunidade como um todo, proporcionando uma qualidade de vida mais digna e mais consciente, com enfoque na sustentabilidade. Sendo assim, concluímos que os objetivos deste trabalho foram alcançados, uma vez que a pesquisa buscou enfatizar temas relacionados com as Ciências Ambientais, com destaque para a Água, utilizando uma Sequência Didática e os Jogos Educativos, os quais de forma interdisciplinar e lúdica contribuiu e contribuirá no processo de ensino aprendizagem.

A água é um recurso natural finito de valor socioeconômico, mas alguns problemas relacionados a escassez, poluição e desperdício impelem ao seu uso racional como condição para atender satisfatoriamente as necessidades das sociedades atuais, como também, garantir que sociedades futuras possam usufruir desse recurso. No ambiente formal de educação, a Educação Ambiental trabalhada de forma interdisciplinar e fundamentada de forma crítica são mecanismos indicados para levar a comunidade escolar a pensar crítica e racionalmente na busca de soluções efetivas para prováveis problemas que estejam afetando ou que venham a afetar a disponibilidade de água. O presente trabalho foi desenvolvido na única escola estadual de ensino médio e de tempo integral, no município de Santo Antônio do Tauá, no Pará e, parte do seguinte questionamento: De que forma práticas pedagógicas em Educação Ambiental desenvolvidas em escola como instrumento para o uso racional da água podem ser desenvolvidas no município de Santo Antônio do Tauá/Pará? A metodologia consiste na pesquisa bibliográfica, documental e de campo junto aos professores da Escola, a partir da abordagem qualitativa. Os resultados revelarão que na Escola ocorre uma carência de práticas pedagógicas voltadas a Educação Ambiental sobretudo em relação as macrotendências e seu caráter interdisciplinar. Na busca de resultados mais consistentes visando o despertar do senso crítico do aluno e seu protagonismo em relação ao problema da água através de melhor direcionamento e organização da prática pedagógica elaborou-se um produto educacional na forma de Sequência Didática intitulada “Se é água, eu cuido”, baseada na teoria da problematização através do Arco de Marguerez.

O litoral do salgado do Pará é formado de rico mosaico ecossistêmico, predominando restingas e mangues influenciados pelo rio Amazonas, além de canais e ilhas. A região possui elevada biodiversidade, requerendo urgente proteção, pois é afetada por impactos ambientais, como assoreamentos, erosão, sobrepesca e depleção dos manguezais. Neste sentido a Organização das Nações Unidas (ONU) lançou a Década da Ciência Oceânica para o Desenvolvimento Sustentável (Década do Oceano - 2021 a 2030), focando para Objetivo do Desenvolvimento Sustentável 14 (Vida na Água), da Agenda 20-30. Entretanto, uma problemática muito observada nos dias de hoje se refere a pressão antropogênica e suas consequências para a zona costeira. Direcionado a promoção do ensino sustentável oceânico para escolas públicas da região, utilizamos uma metodologia quali-quantitativa no município de São João da Ponta, aproveitando a especificidade regional. Para o intuito do projeto foi utilizado pedagogicamente e didaticamente o oceano como tema gerador na linguagem Freiriana em sala de aula, buscando sempre trazer para a realidade dos mesmos a zona costeira adjacente. Para validar a pesquisa, desenvolvemos como produto, uma cartilha da cultura oceânica, utilizada dentro de uma sequência didática, inspirada em material original da UNESCO, mas adaptadas para a cultura oceânica costeira da região. Em sala de aula, um questionário com 10 questões sobre a temática oceânica foi aplicado antes e depois da execução das aulas. Foram escolhidas 2 turmas do 9° ano (A e B) de uma mesma escola, sendo que em uma foi aplicado o questionário e realizado seis aulas e na outra foram aplicados o questionário e as mesmas aulas com o apoio da cartilha da cultura oceânica. Após análise estatística do questionário respondido pelas turmas, foi observado que na Turma A, onde foi apresentada a cartilha, ocorreu um aumento significativo de acertos, em relação a Turma B. Isto indicou a relação positiva entre o uso da cartilha nas aulas como ferramenta fundamental para auxílio no ensino e divulgação da década da ciência oceânica.

Diante do complexo contexto ambiental que vivenciamos hoje, este estudo se
propõe a evidenciar a problemática dos resíduos sólidos no âmbito escolar, tendo
em vista que, as instituições de ensino básico se configuram como um espaço da
coletividade, de desenvolvimento cognitivo e social, responsável pela formação de
seus educandos, sendo o ambiente propício à disseminação da conscientização
pela preservação do meio ambiente. Posto isto, a presente pesquisa busca
promover a educação ambiental por meio da construção de material didático
pedagógico lúdico, partindo da problemática dos resíduos sólidos urbanos. O público
alvo serão educandos do 5º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal
Rotary, localizada no bairro da Condor, periferia de Belém-Pa. Almeja-se, com a
metodologia aplicada, instigar o interesse dos educandos pela questão, construir
uma gincana que possa abordar de forma lúdica e produtiva o tema e, por fim.
elaborar um produto educacional (roteiro de gincana) que possa disseminar a
proposta para outras Instituições.

A presente dissertação partiu da compreensão de que ainda persiste uma grande necessidade em conscientizar a população na importância da conservação dos recursos naturais, através de programas capazes de promover o incentivo ao cuidado com meio ambiente e principalmente ensinar princípios da gestão e manejo dos animais, como é desenvolvido em algumas experiências já consolidadas de manejo, a exemplo do Projeto de Manejo e Soltura de Quelônios do Município de Juruti – Baixo Amazonas/PA, que se constituiu como ponto de partida para o interesse em desenvolver um instrumento didático pedagógico destinado ao tratamento desta temática nas salas de aulas para o ensino de Ciências Ambientais. O problema norteador para a realização da pesquisa e elaboração do produto da dissertação se referiu a: como introduzir a temática de conservação animal, em especial, a conservação dos quelônios da Amazônia nas práticas escolares, e como isso contribui para o Ensino de Ciências Ambientais. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e documental acerca das temáticas trabalhadas pelo projeto de Manejo e Soltura de Quelônios, seus desdobramentos e relação com as ciências ambientais, educação ambiental, interdisciplinaridade, e desenvolvimento comunitário, bem como a elaboração de um jogo de tabuleiro e sua validação por profissionais da educação básica. Os resultados da pesquisa realizada e do produto elaborado, nos indicaram que a utilização de um instrumento didático-pedagógico baseado em questões socioambientais que sejam capazes de despertar nos alunos o interesse pela tematização e problematização de sua realidade pode colaborar para a inserção dessas questões no cotidiano das práticas escolares. As respostas obtidas no processo de validação do jogo nos demonstram sua boa aceitabilidade pelos profissionais da área e suas potencialidades para fortalecer o ensino das ciências ambientais sob o enfoque interdisciplinar.

Desde o final do século XX, a degradação do ambiente natural pela ação humana é
uma preocupação que envolve a sociedade por estar provocando consequências
sérias no modo de vida de nossa humanidade e de toda a biodiversidade. No âmbito
global, desde a Conferência de Estocolmo em 1972, vêm se afirmando princípios e
diretrizes com intuito de minimizar os impactos causados pelo homem e, ainda,
conservar, preservar e recuperar os recursos naturais. Dentro desse panorama, um
dos componentes que tem sofrido sérias alterações é a água, cujo papel é importante
e imprescindível para o equilíbrio ambiental do planeta, sendo um dos principais
elementos da natureza para a sobrevivência das espécies. Esta realidade exige de
nós, cada vez mais, a busca de um saber ambiental dentro de uma pedagogia que
implique na construção de estratégias a fim de determinar uma reapropriação do
conhecimento dentro de uma educação ambiental de ação transversal e
interdisciplinar, consolidando, dessa forma, novas perspectivas de diálogos e de
saberes, uma vez que o ambiente é um objeto complexo, onde se configuram entes
híbridos, feitos de natureza, tecnologia e texto. Nesse contexto, a criação de Unidades
de Conservação através do Sistema Nacional de Unidades de Conservação
representa mais uma dessas possibilidades de construção de uma educação
ambiental conscientizadora, crítica e emancipatória a esse cenário de complexidade
crescente. As UCs representam espaços facilitadores de interação entre o homem e
a natureza, estabelecendo e favorecendo uma rica base de fatores que facilitam o
entendimento físico-químico e biológico dos processos vitais. Com a Rio-92, a maior
conferência ambiental realizada pela Organização das Nações Unidas, que resultou
na criação da agenda 21, reconheceu-se que a Educação Ambiental para a
sustentabilidade é um processo de aprendizagem permanentemente baseado no
respeito a toda forma de vida, abrindo e permitindo uma nova perspectiva de
discussão de Educação Ambiental mais antenada e voltada as novas tomadas de
consciência científica e social, contribuindo com o rompimento dos feudos da
disciplinarização da linguagem científica contemplada no ensino tradicional, ainda
muito presente em nosso processo de ensino-aprendizagem relacionados aos
problemas ambientais. Uma das ferramentas para o início de uma sensibilização
ambiental é a coleta de dados através da percepção ambiental dos indivíduos. Neste
contexto, o objetivo desse trabalho foi identificar a percepção ambiental de um grupo
de alunos do ensino fundamental de uma escola da rede particular do ensino
fundamental II (6o e 7o anos) de Belém, utilizando a análise do eixo temático Vida e
Ambiente de conteúdos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, como
atividades de intervenção de Educação Ambiental com os propósitos de sensibilizar e
conscientizar essas crianças para os conflitos e impactos presentes no Bioma
Amazônico e a importância da função do Parque Estadual do Utinga localizado na
Região Metropolitana de Belém na proteção e conservação de seus mananciais
Bolonha e Água Preta, assim, contribuindo no desenvolvimento de atividades de intervenção que possam gerar perspectivas positivas de transformação sócio- ambiental mais efetiva.

Nas últimas décadas as questões relacionadas ao meio ambiente têm ganhado notoriedade no contexto social, pois os impactos provocados continuamente pela ação humana têm afetado diretamente os ecossistemas terrestres e aquáticos. O presente trabalho teve como objetivo pesquisar sobre a importância da água, o consumo consciente e o desperdício na Escola Municipal de Ensino Fundamental Coronel Sampaio, do 6º ao 9º ano, e propor como recurso didático-pedagógico, um jogo de tabuleiro com intuito de promover à aprendizagem, a imaginação, a criatividade, a socialização, a coordenação motora e diversas habilidades importantes para o seu desenvolvimento, por meio desta prática lúdica. Os instrumentos metodológicos utilizados foram à aprendizagem baseada na metodologia da problematização de Charles de Maguerez, estruturando a pesquisa com os aportes da pesquisa-ação-participante e metodologia de aprendizagem por projetos. Foi desenvolvido em três etapas: inicialmente buscou discutir a importância da água como elemento essencial para a qualidade de vida, através do projeto na escola “Precisamos falar sobre água”, com palestras e aulas expositivas, interdisciplinarmente, referentes à temática em questão. Em seguida, foram realizadas aulas de campo para relacionar a parte teórica à parte prática, também foram trabalhadas atividades interdisciplinares experimentais e reflexivas ligadas à sustentabilidade da água. Como etapa seguinte, foram aplicados questionários com perguntas de múltipla escolha para avaliar a opinião dos estudantes e professores referentes às questões relacionadas ao uso consciente da água. Os resultados foram sistematizados através de gráficos os quais apontaram uma insuficiência nos conhecimentos relacionados à temática água, sendo de extrema importância ampliar a discussão referente ao assunto e inserir práticas interdisciplinares na educação básica, com ênfase a conservação da água. A escola tem um papel relevante na discussão do tema, dada à dimensão crítica da educação ambiental. O presente estudo culminou em um produto educacional, um Jogo de Tabuleiro, como instrumento lúdico e pedagógico com objetivo de auxiliar a prática docente em relação aos conteúdos dos componentes curriculares que envolvem a temática “água” de acordo com a BNCC. De acordo com os resultados obtidos pela avaliação feita tanto pelos estudantes quanto pelos professores, este produto educacional foi avaliado de forma positiva e satisfatória. O jogo trouxe diversos benefícios, principalmente as participações ativas dos estudantes nos assuntos de relevância ambiental, além de um importante estímulo ao aprendizado e desenvolvimento de habilidades específicas, conforme os objetivos didáticos.

A educação, na ótica da transformação, pauta-se na dinâmica dos sujeitos, tornando-os críticos, reflexivos e investigadores das suas realidades, permitindo uma aproximação maior daquilo que o rodeiam, nos quais tornam-se atuantes e participativos na busca por soluções de problemáticas de cunho ambiental. A busca por soluções faz parte do escopo da Educação Ambiental, uma vez que a mesma se dá por vias complexas quando se relaciona nas esferas social, econômica, etc. Mediante o exposto e da problemática: “como impulsionar a educação ambiental, tornando-se importante para os sujeitos?”, a presente pesquisa tem como objetivo geral: impulsionar a educação ambiental através da investigação a ser desenvolvida com os alunos do ensino fundamental II (educação básica) da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio José Marcelino de Oliveira, em Ananindeua-PA. A metodologia adotada é de perfil exploratória, onde o sujeito foi o centro analisado a partir das interações sociais e de seu desenvolvimento individual e coletivo durante a Sequência de Ensino por Investigação (SEI). Para a análise dos dados foi utilizado o estudo de observação e da estatística descritiva, sendo esta dissertação como quali-quantitativa.  

A pesquisa apresenta estudos acerca da dengue, doença transmitida pelo mosquito Aedes aegypti, assim como atividades interdisciplinares para fomentar o debate sobre esse tema em todos os setores da sociedade e, especialmente, dentro dos espaços escolares. Para instrumentalizar a coleta aplicou-se uma Sequência Didática, cujo objetivo foi verificar as contribuições que esta ferramenta pedagógica pode trazer ao processo de ensino e de aprendizagem, fomentando a formação de multiplicadores de conhecimento no ambiente escolar e em outros espaços de convivência. As experiências da sequência didática foram realizadas na Escola Municipal Palmira Lins de Carvalho, em Belém – PA, com educandos do 5º ano do Ensino Fundamental e gerou o produto final desta pesquisa. Durante a análise de dados utilizou-se a pesquisa bibliográfica, exploratória e qualitativa, com enfoque na Metodologia da Problematização, usando como base o Arco de Maguerez, com técnicas de coleta e análises de uma observação participante. Os instrumentos de coleta de dados foram obtidos a partir do trabalho de campo com a aplicação da Sequência Didática, que foi desenvolvida em seis encontros de duas horas-aula cada. O produto educacional gerado foi denominado: “A Metodologia da problematização: uma Sequência Didática acerca da temática dengue”. O desenvolvimento de todo o trabalho e a etapa de validação do produto educacional mostraram que a Sequência Didática tem excelente potencial para abordar o tema com os educandos, bem como para tornar a aula mais dinâmica. Constatou-se que a sequência didática faz as aulas acontecerem de forma mais interativa e contextualizada, proporcionando momentos de aprendizagem mais pertinentes e relevantes para educandos e educadores.

A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) é uma metodologia ativa que possibilita ao aluno ser protagonista no seu processo de aprendizagem, construindo saberes a partir de sua vivência e de troca de experiências. Nessa metodologia o professor assume o papel de facilitador da transferência de conhecimento, mas para que isso seja possível, o docente precisa conhecer e dominar a metodologia. Com foco na formação docente no ensino das ciências ambientais e de possibilitar aos alunos uma aprendizagem significativa, o objetivo desse estudo foi desenvolver um curso de formação pedagógica sobre a metodologia Aprendizagem Baseada em Projetos-ABP, para ensino das ciências ambientais. Para isso foi desenvolvido uma pesquisa-ação, realizada em cinco etapas: 1º Etapa-Planejamento; 2º Etapa- Coleta de dados para averiguar por meio de aspectos conceituais e procedimentais, a forma pela qual a ABP se caracteriza como eficiente e eficaz metodologia para o ensino das Ciências Ambientais; 3º Etapa- Análise e planejamento das ações; 4º Etapa - produto final: Curso de formação pedagógica sobre Aprendizagem Baseada em Projetos-ABP; 5° ETAPA: Validação do produto. A pesquisa-ação foi aplicada e validada com onze professores do sexto ano do ensino fundamental II e do ensino médio, em três escolas do município de São Sebastião do Tocantins - TO. A partir dos resultados, propôs-se a utilização de um curso sobre ABP, focado na temática das ciências ambientais, e que o professor poderá utilizar para o planejamento de suas aulas. Dessa maneira contribui-se no processo de ensino aprendizagem por meio de metodologia ativa, capacitando os professores a atuar com seus alunos de forma ativa e interdisciplinar possibilitando um ensino baseado em projetos com foco nas problemáticas ambientais locais. Foi também produzido uma cartilha visando facilitar a aplicabilidade da ABP pelos professores, utilizando o tema principal (ciências ambientais) e a versatilidade com outras disciplinas. A cartilha foi validada pelos professores, os quais aprovaram a eficácia da cartilha e também o esclarecimento em trabalhar com ABP.

Essa dissertação apresenta o processo de elaboração, implementação e validação de uma sequência didática (SD) sistematizada segundo a metodologia dos 3 Momentos Pedagógicos (3 Mps) sobre o tema: “Transformação da natureza e os impactos socioambientais”, com alunos do 1º ano do ensino médio. As leituras de cunho freirianos como: Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2011), Loureiro (2019), Layrargues (2014), Torres e Maestrelli (2014), Solino e Gehlen (2014) serviram de alicerces para a construção de uma metodologia de ensino baseada na interdisciplinaridade, no ensino emancipatório, libertador, reflexivo e crítico. A utilização das noções freirianas constituíram nesta pesquisa uma perspectiva de inovação curricular que destaca o diálogo e a problematização de situações significativas imersas na realidade vivencial dos educandos. Este estudo foi realizado na Escola Estadual de Ensino Médio Presidente Kennedy, no município de Maracanã, PA. O objetivo deste trabalho foi promover através de uma sequência didática a aplicação de estratégias de ensino eficazes que ajudasse os educandos a resolverem um ou mais dificuldades reais sobre a temática ambiental local. Durante a adoção da SD ocorreu sistematicamente o desenvolvimento da metodologia dos 3 momentos pedagógicos (3Mps) baseado na escuta, na formação de professores para atuarem na proposta da pesquisa, no levantamento das problemáticas socioambientais, na interação das rodas de conversa, na contextualização de situações-problemas, bem como a utilização de recursos didáticos como: documentário e o mapa mental. Dentro desta perspectiva os educandos são os protagonistas do processo de aprendizagem a partir da sua realidade e não somente aquilo que é apresentado a ele por meio de aulas expositivas ou livro didático. Assim, por meio dessas experiências o indivíduo adquire uma maior responsabilidade e consciência de suas atitudes perante o ambiente em que vive. As estratégias de ensino evidenciaram que a utilização da metodologia proposta na SD despertou o senso crítico e a curiosidade dos educandos para a discussão das problemáticas ambientais, favorecendo o desenvolvimento de competências, bem como a aprendizagem conceitual e prática que envolve o ensino de ciências ambientais.

Este trabalho tem enfoque a redução de impactos ambientais em praias por meio do
ensino das ciências ambientais (ECA) na pratica educativa, desta forma foi elaborada,
implementada e validada uma sequência didática (SD) com o tema “Conservação da
biodiversidade”. O estudo tem como objetivo, promover o ensino e divulgação de impactos
ambientais em praias, para fins de mitigação, através do desenvolvimento da SD. Realizando
o levantamento prévio dos conhecimentos dos educandos, acerca de problemas ambientais na
praia do Maçarico- Salinópolis/PA, identificando os principais impactos ambientais na área de
estudo, desenvolvendo e aplicando a SD e validando a mesma. Os sujeitos participantes da
pesquisa foram educandos do 9º ano da Turma B da Escola Estadual de Ensino Fundamental e
Médio Teodato de Rezende, Salinópolis/PA. Antes da aplicação da SD, foi realizada
formação com duração de três horas, participando educandos voluntários do ensino médio que
atuaram como monitores e educadores do 9 º ano das seguintes áreas de conhecimento:
matemática, geografia, educação física, inglês e história e o gestor escolar. O
desenvolvimento do produto educacional foi constituído de 10 etapas, utilizando 28 aulas e
cada etapa dividida em diferentes momentos. No espaço não formal os educandos foram
conduzidos até praia para coletar dados em relação ao ambiente em estudo com o objetivo de
compreender os principais fatores que geram resíduos nas praias e de que forma podem ser
mitigados. O instrumento de coleta de dados utilizado foi questionário semiestruturado,
aplicado aos turistas, pescadores, proprietários de empreendimentos nas proximidades da
praia e frequentadores em geral. Posteriormente com o objetivo de proporcionar aos
educandos a identificação dos resíduos e analisar de quais formas eles afetam o ambiente. O
instrumento de coleta utilizado para essa atividade foi uma tabela de resíduos sólidos, para
identificar, classificar, quantificar e registrar os resíduos coletados na área de estudos.
Verificou-se que após a aplicação da SD houve uma mudança atitudinal nos educandos,
resultando um melhor entendimento e práticas dos objetivos de desenvolvimento sustentável,
com isso pode-se perceber que está é uma metodologia de ensino que pode ser aplicada e
replicada por educadores de diversas áreas de ensino.

Atualmente verifica-se uma grande preocupação no ensino da educação básica quanto a
aplicação dos conteúdos em sala de aula, para se trabalhar a enorme gama de conteúdos,
visando formar cidadãos críticos e capazes de emitir opiniões a respeito dos diversos
assuntos que envolvem o ensino das ciências e a sua utilização. Nesse contexto, a
presente pesquisa teve como objetivo propor um material didático como uma ferramenta
pedagógica para o ensino das ciências ambientais do tema doenças de veiculação
hídrica. Primeiramente foi utilizado um formulário de diagnóstico com os professores
para saber a sua percepção quanto ao tema doenças de veiculação hídrica e sobre as
metodologias utilizadas em sala de aula, depois foi proposto a realização de um material
didático facilitador de aprendizagem que trouxe o lúdico como uma melhor forma de
absorção de conhecimento e informação, o qual foi aplicado com os professores. No
intuito de avaliar o material didático foi utilizado um outro formulário de prognóstico
com os professores, para saber se teve uma boa aceitação. O produto didático escolhido
foi denominado maleta ecológica, que é o próprio material didático proposto, o qual vai
conter historinha, cartilha informativa e jogo com a temática ambiental de doenças de
veiculação hídrica. Após aplicação do produto da pesquisa e avaliação dos resultados
constatou-se que as respostas foram positivas quanto a utilizar o produto em sala de aula
e em face das respostas dos professores pode-se constatar que o produto aplicado teve
uma boa aceitação, bem como houve facilidade na leitura do produto, com 100 % de
aceitação por parte dos professores. O uso desse produto poderá facilitar a
aprendizagem sobre o assunto doenças de veiculação hídrica quando aplicado aos
alunos.

É indiscutível a importância da Educação Ambiental (EA) no processo educativo para a formação de estudantes capazes de resgatar no indivíduo o sentimento de pertencimento ao meio em que vive, possibilitando reflexões e ações em prol de uma harmonia com meio ambiente. Com advento das políticas de inclusão de Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais (PPNE) nas escolas surgem novos desafios de como realizar ações de didáticas de promoção efetiva da inclusão desses alunos. Neste cenário, cabe às escolas e aos profissionais da área usufruir das diversas ferramentas didáticas criadas para melhorar cada vez mais o ensino-aprendizagem destes alunos com necessidade educacionais especiais. Diante disso, entende-se ser pertinente levantar a seguinte questão a falta de uma ferramenta pedagógica adaptada para os alunos com Deficiência Intelectual (DI) dificulta a educação inclusiva no ensino das ciências ambientais? Assim o estudo teve por objetivo de propor uma ferramenta didática para a abordagem do tema sustentabilidade para alunos com deficiência intelectual na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “Brigadeiro Fontenelle” no município de Belém-PA. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e explicativa, onde realizou-se a aplicação de questionário, de forma on line com professores do ensino fundamental II que possuem em suas turmas alunos com Deficiência Intelectual. Como produto desta pesquisa foi construído uma Sequência Didática como possibilidade para professores utilizarem em sala de aula. Considerando as dificuldades relatadas pela maioria dos docentes em ministrar os conteúdos relacionados a Sustentabilidade a alunos com deficiência intelectual, espera-se que este estudo e o produto elaborado possam promover a discussão acerca da utilização da estratégia de uma sequência didática, com vistas à contribuição para a prática pedagógica dos professores, trazendo benefícios à aprendizagem de conceitos ambientais, neste caso coleta seletiva, para os alunos com DI.

As discussões e, principalmente, as ações em torno das questões ambientais no
século XXI, são primordiais para lidarmos com os processos de degradação antrópica.
Neste processo, é necessário e fundamental o papel do educador, ensinando e
sensibilizando para a importância de se conservar tanto os ecossistemas ainda
preservados, como os que precisam de recuperação. Na paisagem, as matas ciliares
são um importante elo entre a conservação das florestas e os corpos d’água, e o
entendimento do seu funcionamento e relação direta com a qualidade da biota e da
água são fundamentais para sua preservação. O presente trabalho teve como
principal objetivo, desenvolver, junto com educadores da Educação de Jovens e
Adultos (EJA) do município de São Félix do Xingu – PA, um jogo de tabuleiro na
perspectiva interdisciplinar das Ciências Ambientais para o Ensino Fundamental ll
(Anos Finais), com ênfase na conservação das matas ciliares. A metodologia
desenvolvida, fundamentou-se de forma estruturada em um curso de formação
continuada sobre o tema e na construção do Tabuleiro Ecológico, embasado nos
conhecimentos sobre a temática, onde pode ser utilizado com os educandos da EJA.
Foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa do tipo exploratória, com perguntas
semiestruturadas. Aplicou-se dois questionários junto aos professores voluntários e
participantes do curso para acompanhamento em cada etapa, sendo um questionário
prévio, um para avaliação do curso teórico e um para avaliação da oficina, e terceiro
questionário para validação do jogo de tabuleiro, foi aplicado com educadores e
educandos, totalizando dez educadores e educandos. Espera-se que com este
trabalho possamos contribuir para melhoria das práticas educativas, principalmente
na qualidade do processo de ensino-aprendizagem dos educandos, buscando atender
transversalmente às diretrizes dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, como
o ODS4, que versa da educação de qualidade, o ODS11, que trata das cidades e
comunidades sustentáveis, e do ODS15, que visa assegurar a conservação,
recuperação e uso sustentável dos ecossistemas terrestres, em especial as
florestas.

Esta dissertação consiste em uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa (livro
didático) e quantitativa (intervenção didática), desenvolvida com alunos do ensino médio
integrado em informática do 1o, 2o e 3o ano do Instituto Federal do Pará Campus Cametá
e tem como objetivo analisar a utilização do software SEARS como meio de contribuir
nos processos de ensino e aprendizagem das ciências ambientais a partir do uso de
tecnologias educacionais abordando o ensino das ciências ambientais e discussões
sobre a destinação final de resíduos sólidos produzidos no município Cametá-Pará. Para
a construção dos dados preliminares foi utilizado questionário estrutural no Software
SEARS utilizando a metodologia da pesquisa ação, que consiste em três fases. Fase
exploratória que considera as ações como avaliativas para resolver o problema. Nessa
etapa foram planejadas as ações a partir de um diagnóstico da situação. Fase de Ação,
execução das ações a partir do roteiro. Fase de avaliação, onde foram apresentados os
resultados das ações no contexto da investigação e suas consequências a fim de que
possam ser extraídos ensinamentos favoráveis para prosseguir a experiência numa
ferramenta tecnológica como o Software educacional SEARS. Os resultados foram
organizados em seções distintas de acordo com a série a ser pesquisada 1o ano. 2o ano
e 3o ano. Como produto foi apresentado uma ferramenta educacional de integração e
colaboração através de pré-teste, diagnóstico e pós-teste. O software SEARS de própria
autoria, também se classifica como um software livre e ficará disponível para auxiliar
professores e pesquisadores gerenciado pela professora/pesquisadora. Os estudos
foram aplicados em três turmas do Instituto Federal do Para Campus Cametá, os dados

analisados foram recolhidos no banco de dados do Software Sears para análise do pré-
teste e do pós-teste aplicados durante a intervenção didática com a utilização do

software. O diagnóstico proporcionou alta adequação didática quando foi aplicado no 2o
e 3o ano e não tão bem concebida para o 1o ano, talvez pelo fato da turma não está
dominando completamente as tecnologias educacionais que sendo utilizados no ensino
remoto, devido a pandemia do novo Corona vírus.

O agravamento dos problemas ambientais na segunda metade do século XX levou
organizações governamentais e não-governamentais a buscarem estratégias que pudessem
minimizar esses problemas. Desta forma, entre todas as áreas da educação nenhuma tem uma
convocação tão urgente, quanto a Educação Ambiental (EA), pois ela deve estar presente em
todos os espaços que dotam os cidadãos de aprendizado – formal, não-formal ou informal.
Esta pesquisa se propõe analisar se as ações de EA foram eficazes para o ensino aprendizado
dos diferentes impactos sofridos no entorno da empresa portuária Companhia Docas do Pará -

CDP e suas implicações na escola. Para isso será investigado, por meio de questionários semi-
estruturados com perguntas semi-abertas para os professores da escola EMEF Wandick

Gutierrez de Vila do Conde para saber o que sabem sobre os impactos socioambientais
sofridos em sua localidade e como abordam essa temática com os alunos. Ao final da
pesquisa, com o mapeamento do que os docentes sabem ou não sobre impactos ambientais e
suas práticas pedagógicas e as implicações das ações de EA que a empresa em parceria com a
UFPA produziram e executaram para mitigação dos impactos, pretende-se elaborar o produto
que será uma Trilha Virtual sobre Impactos Ambientais que tem como objetivo auxiliar os
professores nas suas práticas em sala de aula e para a compreensão do conteúdo sobre impacto
ambiental. Assim, os alunos poderão estar por dentro de conteúdos que fazem parte do
cotidiano de sua localidade. Por conseguinte, a presente pesquisa pretende colaborar com um
trabalho que possibilite um instrumento a mais na discussão e no avanço dos estudos sobre
Educação Ambiental na promoção da sustentabilidade e conservação do meio ambiente.

Os recursos hídricos impróprios para o consumo humano podem trazer doenças de veiculação
hídrica. Por isso é de fundamental relevância, para a saúde e boa qualidade de vida, a utilização
de água potável. Este trabalho se pautou em propor a construção e utilização de filtros
artesanais, de baixo custo, como tecnologias sociais voltadas para a obtenção de água potável
na comunidade Nossa Senhora de Fátima do bairro Jardim Tropical no município de Breves.
Para alcançar o objetivo proposto se fez necessário identificar as características da comunidade
onde o trabalho foi desenvolvido. Foi preciso ainda mostrar, por meio de palestra educativa
interativa, a importância da conservação dos recursos hídricos e quais filtros podem ser
construídos (com baixo custo) e utilizados para se ter uma vida mais saudável. Para além disso,
se fez indispensável produzir um guia, no formato digital, dos filtros construídos
artesanalmente. Foram efetuadas entrevistas semiestruturadas com o Pároco do município e
com o Dirigente da Comunidade na Categoria dos Gestores (CG), além de serem aplicados
questionários, de múltipla escolha, para 18 comunitários na Categoria dos Comunitários (CC).
Com este estudo constatou-se que a comunidade Nossa Senhora de Fátima se configura com
um perfil de baixa renda e não possui acesso à água potável, um dos direitos mais básicos do
ser humano. Assim, ao construir e utilizar filtros artesanais de baixo custo obtiveram, por um
valor mínimo e de forma sustentável, água própria para o consumo humano, contribuindo, dessa
maneira, para reduzir a proliferação de doenças de veiculação hídrica.

Os problemas socioambientais se apresentam como respostas contundentes ao se ignorar os
limites do meio natural, os desequilíbrios ecológicos, as desigualdades sociais, as segregações,
e o modelo de desenvolvimento lastreado na apropriação do meio natural. Desta forma, tornou
latente na sociedade atual a necessidade de se buscar como objetivo a sustentabilidade pautada
em um desenvolvimento plenamente sustentável. A educação, com sua natureza essencial de
construir conhecimentos de acordo com as demandas insurgentes da própria sociedade, pode
subsidiar uma abordagem interdisciplinar da complexidade dos problemas socioambientais
através da educação para a sustentabilidade. Os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável
(ODS) e a Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) propostos pela Unesco
figuram como elementos colaboradores para o ensino de Ciências Ambientais. Porém, para sua
aplicabilidade, primeiramente é necessário a compreensão mais aprofundada da prática docente
neste contexto. Diante disso, a pesquisa propõe o seguinte problema: como a sustentabilidade
e o desenvolvimento sustentável encontram-se no município de Parauapebas? Como Essa
temática se articula aos objetivos de desenvolvimento sustentável da ONU? Como essas
temáticas podem subsidiar ferramentas educacionais para questões ambientais no município de
Parauapebas? Neste sentido, a pesquisa teve como objetivo geral: identificar e compreender
como se apresenta a abordagem da categoria sustentabilidade e desenvolvimento sustentável
na prática docente de ciências ambientais para o ensino fundamental do município de
Parauapebas-Pará, a partir dos objetivos de desenvolvimento sustentável da ONU, para
subsidiar ferramentas educacionais para o planejamento docente. Trata-se de uma pesquisa
aplicada e exploratória, com abordagem qualitativas e quantitativa. Para tal, foram adotados
procedimentos técnicos de análise documental e de levantamento. Para coleta de dados foi
realizado: i) análise documental dos planos de ensino propostos para as disciplinas de ciências,
história e geografia do 6o ao 9o ano do ensino fundamental no município; e ii) aplicação de
questionário semiestruturado para 79 professores da rede municipal de ensino. Para a análise
dos dados, foi utilizada a metodologia de análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). No
desenvolvimento do produto educacional, esta pesquisa caracteriza-se com a corrente
investigativa descritiva e documental, utilizando ainda o método comparativo entre documentos
oficiais dos objetivos de aprendizagem da EDS, que está relacionado aos ODS, e os objetivos
de aprendizagem relacionados às disciplinas de Ciências, História e Geografia do 6o ao 9o ano
no Documento Curricular do Estado do Pará – DC Pará. Foram analisadas suas possíveis
vinculações, semelhanças e articulações. Os resultados indicaram que os professores
reconhecem a importância da inserção das temáticas em suas aulas, no entanto, foi verificado
que os planos de ensino não abordam as temáticas pesquisadas e, além disso, os professores
demonstraram dificuldades em abordar esses temas em suas aulas, e sobretudo, dificuldades
para elaborarem seus planejamentos e planos de aula de forma interdisciplinar. Por outro lado,
os resultados de validação apontam que o aplicativo é um produto de grande aplicabilidade na
prática docente pois promove a possibilidade da aplicação da interdisciplinaridade e a
integração dos ODS ao currículo, podendo subsidiar a elaboração de planos de aula em uma
abordagem contextualizada das problemáticas ambientais, facilitando e incentivando a prática
docente voltada para o desenvolvimento sustentável e colaborando com o ensino das Ciências
Ambientais.

Esta dissertação trata das Trajetórias e partilhas entre a Fundação Escola Bosque
(Funbosque) e quatro escolas do Distrito D’água – Desafios e Perspectivas do Ensino das
Ciências Ambientais desenvolvidos nessas Escolas Municipais de Belém, suas
Relações/Inter-relações, a partir da interdisciplinaridade, que é uma prática inerente para a
formação desta área, devido sua abrangência dos fenômenos da natureza e da sociedade.
tendo como foco principal as perspectivas e possibilidades da inserção de temas
socioambientais sob o enfoque interdisciplinar. Mesmo tendo uma escola de referência no
ensino das ciências ambientais, como a FUNBOSQUE, as escolas municipais ainda
carecem de uma maior motivação, incentivo, que possam ajudar em seus desenvolvimentos
nesta área. Objetivo: No intuito de incentivar e fortalecer a interação entre as escolas do
distrito D’água e a FUNBOSQUE, cria-se um mecanismo que possa estar compartilhando
todas as ações que foram desenvolvidas na FUNBOSQUE, a REVISTA DIGITAL, fazendo
com que as Ciências Ambientais praticadas na Escola Bosque possam ser socializadas entre
as escolas. Problema da pesquisa: Por que não se percebe uma maior interação entre as
escolas municipais de Belém e a Funbosque? Quais as relações possíveis entre as práticas
de ciências ambientais desenvolvidas na Funbosque e as escolas do distrito D’água? Como
um instrumento pedagógico, a exemplo de uma revista digital pode colaborar para a maior
integração entre essas práticas? A metodologia adotada para esta pesquisa foi a
bibliográfica e documental de caráter qualitativa. Esta dissertação está desenvolvida por 7
(sete) capítulos, o primeiro capítulo traz a organização deste trabalho nos orientando como
será seu desenvolvimento. O segundo aborda a Revisão Teórica. O terceiro mostra o
desenvolvimento metodológico. O quarto a apresentação do produto, o processo criativo do
protótipo da revista digital Educação Ambiental. O quinto a validação do produto. O sexto
os resultados e discussões, O sétimo capítulo as considerações finais.

Ensinar e aprender no século XXI requer inúmeros desafios. Dentre os mais relevantes,
destaca-se a limitação dos materiais didáticos tradicionais. Nesse contexto, o QR code surge
no ambiente escolar como uma alternativa tecnológica a contribuir com o trabalho discente e
docente. O direcionamento dos conteúdos teóricos impressos em materiais didáticos para
conteúdos digitais pode ser feito por meio de QR codes impressos nas laudas de um livro ou
de uma apostila, contribuindo com o aprendizado do objeto do conhecimento que está sendo
trabalhado pelo professor. Esse recurso tecnológico também pode minimizar os problemas
relacionados à frequência escolar, apresentando-se como um eficiente apoio didático no
estudo autodidata. Diversos estudos acerca dos processos de aprendizagem indicam que a
educação on-line ocupará um espaço central na pedagogia das próximas décadas, nos
obrigando a desenvolver processos pedagógicos que atendam às necessidades dos estudantes
da era digital. Por meio desta pesquisa, investigou-se a contribuição da inserção de QR codes
em materiais didáticos na compressão do conteúdo “Tratamento e Qualidade da Água”,
apontando as diferenças de rendimento escolar entre os usuários e não usuários do recurso
tecnológico. Esta pesquisa apresentou ao corpo docente uma nova alternativa didática para o
desenvolvimento e montagem de um plano de aula do referido objeto do conhecimento. A
pesquisa foi desenvolvida pelo método quantitativo e pelo método qualitativo e foi conduzido
em etapas. O trabalho foi aplicado em três turmas do 9o ano do ensino fundamental II e com o
corpo docente do Sistema de Ensino Equipe (Belém-PA e Ananindeua-PA). O método
quantitativo foi adotado para apontar os avanços na aprendizagem a partir da utilização de
material didático com QR code, por meio da análise de dados numéricos e de gráficos das
médias obtidas nas avaliações. O método qualitativo foi aplicado na análise da contribuição
do material didático, com QR code, no trabalho docente e na aplicação do conteúdo na
comunidade escolar.

A educação tem evidenciado múltiplos desafios, dentre os quais se verifica a importância de
uma abordagem significativa para a promoção de uma prática educativa ambiental efetiva no
ensino das Ciências Ambientais. A busca por soluções dos problemas socioambientais
objetiva mudanças de hábitos, desenvolvimento de consciência sustentável, empoderamento
social, preservação e conservação dos recursos naturais e reeducação da sociedade, porém,
essas tarefas são complexas. Toda essa complexidade de conhecimento exige de certa forma
inovação nos métodos de ensinar. Nesse sentido, aplicou-se como metodologia de ensino uma
Sequência Didática (SD), visando contextualizar sobre uso da água, com ênfase na
balneabilidade, e estimular a compreensão e construção da consciência ambiental crítica-
reflexiva no ensino de ciências. A efetivação do trabalho foi baseada em metodologia ativa,
tendo como foco a pesquisa ação. E o público-alvo foram alunos de uma turma de 6º ano do
ensino fundamental II, de uma escola localizada na cidade de Belém-PA. Inicialmente foi
realizada a apresentação da temática, concomitante, à fase diagnóstica. Em seguida, ocorreu o
processo de intervenção, onde foram realizadas diversas atividades sistematizadas em etapas,
com recursos audiovisuais acerca dos diferentes usos da água, em destaque o uso
recreacional/lazer, visando agregar conhecimentos, e impulsionar a participação dos alunos.
Posteriormente à etapa de intervenção, foi realizada a sistematização do conhecimento com
elaboração das Histórias em Quadrinhos (HQs), onde os alunos colocaram suas propostas e
soluções para a problematização sugeridas “balneabilidade e poluição das águas”. Como
produto educacional desta dissertação, foi elaborado uma SD que contém o jogo didático,
tendo como conteúdo toda a percepção apreendida pelos educandos acerca da problemática,
tornando-se instrumento de promoção e conscientização ambiental para a comunidade escolar
e demais áreas do ensino. No tocante de sua avaliação geral, foi possível observar um
concesso de 97% entre os avaliadores. Apontando então que, de fato, a SD é uma ferramenta
potencializadora para a promoção do ensino das Ciências Ambientais e Educação Ambiental
na educação básica.

O presente estudoanalisou o processo de Formação Continuada para Professores da Rede Municipal de Belém, voltado para o Ensino Fundamental no primeiro Ciclo de Formação, tendo como foco principal as perspectivas e possibilidades da inserção de temas socioambientais sob o enfoque interdisciplinar. Neste aspecto foram criados elementos para práticas docentes interdisciplinares, direcionadas há um planejamento didático-metodológico que fossem favoráveis à proporcionar ação docente que venha desencadear práticas inovadoras e que atenda às necessidades de aprendizagem dos alunos. Desta forma, a relação teoria e prática visou a criação de uma ação pontual da prática do professor, criando subsídios para o fomento e a discussão do processo de ensino e de aprendizagem. Partindo desta premissa, indagamos como se configurava a Formação Continuada no Ensino Fundamental?Como contribuiu para a inserção de temas socioambientais em uma perspectiva de práticas interdisciplinares nos anos iniciais do Ensino Fundamental?A Formação Continuada no Ensino Fundamental menor da Rede Municipal de Belém apresentou interdisciplinaridade? Os objetivos foram: Analisar a Formação Continuada no Ensino Fundamental menor da Rede Municipal de Belém para a percepção de ações metodológicas interdisciplinares, com ênfase na identificação de pontos de entrada para inserção de temas socioambientais. E de forma específica identificou os aspectos metodológicos das formações em Educação Ambiental desenvolvidas pela Rede Municipal de Belém; como produto elaborou-se um plano de formação interdisciplinar com temáticas socioambientais; por meio de uma plataforma interativa de planejamento didático para contribuir com o fazer docente. Para isso se realizou uma investigação bibliográfica que ampliou e fundamentou o tema em questão, apoiado na pesquisa qualitativa que contribui com possíveis respostas das práticas do professor, foi utilizado quanto a abordagem dos procedimentos a pesquisa-ação, que esclareceu problemas sociais importantes ao avanço do conhecimento científico. Isso facilitou o entendimento para responder as situações problema que se identificou neste estudo. Nesse estudo buscou-se responder as questões problematizadoras e identificar as melhores estratégias para inserção de temas socioambientais, permitindo assim a criação do produto-Plataforma de interação dos professores na organização de seus planejamentos. Registrou-se que em todo esse processo de formação continuada do município de Belém, encontrou-se dificuldades para identificar aulas interdisciplinares e introdução de temas socioambientais.

A situação dos corpos hídricos da cidade de Tucuruí foi fortemente impactada pela
instalação da Usina Hidrelétrica de Tucuruí (UHT), que deslocou para o município,
milhares de pessoas, muitas das quais se estabeleceram, próximo aos igarapés e
lagoas provocando sua degradação. Isto causou a indisponibilidade de parte destes
recursos hídricos para os mais diversos fins, agravando a situação hídrica do município.
Nesta perspectiva, a escola pode contribuir na construção do conhecimento, a partir da
leitura da realidade local, efetuando ações educativas, possibilitando uma visão
integradora dos problemas hídricos ambientais. Dessa forma, a pesquisa teve por
objetivo realizar um, diagnóstico em alunos das turmas de primeiro e terceiros anos da
Escola de Ensino Médio Rui Barbosa, sobre o tema, recursos hídricos, a partir de uma
intervenção pedagógica, direcionada a sustentabilidade da água, dentro do ensino de
Ciências Ambientais. Para atingir os objetivos propostos foram realizadas as seguintes
etapas: aplicação de questionários semi estruturados, com as turmas
selecionadas,cujos dados obtidos foram analisados e interpretados utilizando
estatística descritiva;pesquisa bibliográfica para a geração de idéias e melhor
embasamento teórico sobre a temática em estudo; realização de três oficinas utilizando
a metodologia da problematização;e a construção de um quiz gamificado , utilizando
metodologias ativas e intersiciplinaridade. Os resultados apontam que uso
da gamificação teve impactos positivos no ensino e aprendizagem com reflexos na
melhoria da percepção ambiental dos alunos. Todos estes fatos colaboram para tornar
os alunos sujeitos ativos na construção de seus conhecimentos, contribuindo para
formação de um cidadão crítico e consciente de seu papel para a sustentabilidade dos
recursos hídricos.

Os recursos tecnológicos têm sido amplamente usados como importante estratégia educativa
para promover maior eficiência no ensino em Ciências Ambientais. A implantação de jogos
digitais educativos tem facilitado o processo ensino-aprendizagem, auxiliando na
complementação de conteúdos e gerando maior estímulo e dinâmica nas atividades escolares.
Estudos têm documentado que o ensino adequadamente planejado resulta em melhoria na
apreensão do conhecimento e habilidades acadêmicas. O objetivo desse estudo consistiu na
validação da adaptação do jogo Loot Quest para Smartphone como um recurso didático no
ensino do tema transversal água, visando promover a complementação de conhecimentos e
como incentivo para o engajamento nas atividades escolares dos alunos do 6o ano de uma
escola pública de Belém-PA. Foi programada a adaptação do Jogo Loot Quest ao ensino das
doenças associadas à poluição da água e seu uso sustentável (Capítulo 5, Unidade II) da
disciplina curricular, com a colaboração dos professores de Ciências e de uma monitora. O
ensino sobre estes temas foi planejado em dois passos, exigindo o domínio completo (100%
de acertos) pelo aluno nas avaliações escritas para avançar ao próximo passo. Este
procedimento foi aplicado apenas na Turma 1, sendo utilizada a aprovação nas avaliações dos
passos como condição para a participação nos jogos digitais. Na Turma 2, foi adotado o
ensino tradicional do Capítulo 5 pela professora da disciplina, seguido pelas avaliações dos
passos, mas a aprovação nas avaliações não era condição para participação nos jogos,
devendo os alunos apenas realizá-las. Após essas avaliações, os jogos foram aplicados em
equipes nas duas turmas, sendo os jogos instalados nos smartfones, fornecidas instruções com
demonstração aos jogadores em sala de aula, na qual eles foram mantidos enquanto os QR
Codes eram escondidos na área externa. Em cada jogo, as equipes deveriam localizar 10 QR
Codes, identificar imagens e frases correspondentes, depois copiá-las na folha de respostas. A
validação dos jogos digitais pelos alunos e juízes especialistas foi realizada por questionários
específicos de avaliação, após a aplicação dos jogos. Todas as duplas da Turma 1 atingiram
100% de acertos nos dois passos e participaram dos Jogos, enquanto as notas das duplas da
Turma 2, variaram de 0,0 a 7,0 nos dois passos. Na validação pelo público alvo, os alunos das
duas turmas apresentaram os maiores percentuais na opção “concordo totalmente” nas 14
questões da avaliação, com redução elevada nas demais opções. A avaliação dos juízes das
imagens, frases e compatibilidade revelou concordância de 66 a 100% dos juízes nos 30 itens
de avaliação de cada jogo, exceto na compatibilidade do Item 7 do Jogo 1 com 50%. Quanto à
avaliação de produtos técnicos, nove dos 12 critérios obtiveram de 15 a 18 pontos (84-100%)
pelos juízes, sendo 18 a nota máxima. Os resultados demonstraram que o ensino

adequadamente planejado com jogos digitais como fonte de incentivo, contribuiu para
potencializar a aprendizagem pelo engajamento nas atividades de estudo e avaliativas,
complementando os diferentes temas relacionados com o tema água, contemplados nos livros
de Ciências e em Ciências Ambientais e Educação Ambiental.

Os homens buscam na natureza recursos para melhorar suas próprias condições de vida, nos tornando completamente dependentes de plantas, que por sua vez estão presentes na vida humana das mais variadas formas. No entanto, o acelerado desmatamento na região, onde há ocorrência natural de várias espécies medicinais, exige uma rápida ação para resgatar, conservar e estudar esses vegetais. Neste caminho, a instalação de hortos de plantas associado ao uso de uma cartilha, pode contribuir de forma significativa para estudos em diversas áreas do conhecimento. Nessa perspectiva, o presente trabalho tem por objetivo a criação de um horto composto por plantas medicinais e uma cartilha sobre as mesmas no curso de farmácia da UFPA, com o intuito de subsidiar pesquisas, ensino e extensão para este e outros cursos de graduação. Foram selecionadas 42 espécies de plantas consideradas medicinais para a criação do horto. As plantas foram coletadas e levadas para identificação no herbário IAN (Embrapa Amazônia Oriental), todos os materiais foram fotografados e inseridos no horto. Os dados gerados foram utilizados para a produção da cartilha de plantas medicinais. Para a validação do horto, foi organizado um curso de plantas medicinais com alunos de graduação e nível técnico, neste foi aplicado dois questionários (I e II) que tinha por finalidade fornecer informações sobre os conhecimentos referente a temática antes e após o curso. Para a validação da cartilha, o produto foi enviado para pesquisadores e professores para avaliação e sugestões. Assim, o horto de plantas medicinais foi criado com um total de 42 espécies, na UFPA, em uma área de 40m x 20m.  Para a validação desta ferramenta, foram entrevistados 46 alunos que participaram do curso com a presença de seis instituições: UFPA, UFRA, IFPA, UNAMA, COSMOPOLITA e ESAMAZ. Os cursos representados foram: Farmácia (38 alunos), Engenharia Florestal (3), Enfermagem (3) e o curso Técnico em Meio Ambiente (2), a pesquisa confirmou o interesse dos alunos por um espaço como o horto, demonstrando algum conhecimento sobre as plantas medicinais e enfatizando a importância de um espaço para sua formação profissional. Em relação a cartilha, 22 profissionais (professores e pesquisadores) da área,  analisaram o material e confirmaram que poderiam utilizar este material didático (100%) como recurso em conjunto com o horto em suas aulas, enfatizando a importância de se utilizar materiais que fujam do convencional e converse com a realidade dos estudantes. De forma geral, todos os pesquisados entendem a importância de produtos como estes (horto e cartilha) para a valorização e incremento do ensino de botânica, destacando a importância de um espaço para desenvolvimento do tema plantas medicinais  e sua utilização atrelada ao material didático.

O atual cenário corporativo busca integrar elementos socioambientais no processo de gestão,
onde a efetividade organizacional seria muito mais que alocar recursos e maximizar
resultados, passaria pela capacidade dos gestores em harmonizar a gestão empresarial e a
Responsabilidade Socioambiental na busca pela sustentabilidade. Esse desafio empresarial
necessita de novos gestores capazes de compreender a complexidade das questões ambientais
e seus cenários de riscos de forma crítica e integradora. Partindo desta temática, este trabalho
de dissertação busca responder: Como a formação dos futuros gestores é capaz de promover a
compreensão da complexidade das questões ambientais? E como uma ferramenta
metodológica de caráter pedagógico permite promover processos de reflexão e
conscientização sobre cenários de risco ambiental? A relevância social desta pesquisa busca
contribuir com o processo de formação dos bacharéis em Administração da Faculdade de
Educação e Tecnologia da Amazônia (FAM), na cidade de Abaetetuba/PA, responsáveis por
seu papel na sociedade, formando futuros gestores para além dos conhecimentos técnicos e
disciplinares. Os principais autores que embasaram a fundamentação teórica foram: Beck
(1992), Giddens, Beck e Lash (1997), Becker (2001; 2004), Cavalcante (2015), Loureiro e
Pomier (2013), Zhouri (2008) e Acselrad (2015) abordando os cenários de riscos ambientais;
Lui e Molina (2016), Da Costa Tavares (2011), Becker (2001), Araújo e De Sales Belo
(2009), Kohlhepp (2002), Teisserenc (2010) e Loureiro (2002) fundamentam as discussões
sobre os cenários de riscos ambientais na Amazônia; Reigota (2017), Freire (1996; 1987),
Loureiro; Tozoni-Reis (2016), Guimarães (2000), Loureiro e Layrargues (2013), Leff (2006;
2010; 2012), Lisboa et al (2012), Borges e Alencar (2014), Moran (2014), Aires (2015) e
Jacobi et al (2011) para fundamentar questões sobre a educação ambiental como ferramenta
para o desenvolvimento sustentável; Berté (2013), Demajorovic e Silva (2012), Dias (2017),
Springett (2005), Quintas (2004), Layrargues e Lima (2014), Leff (2012), Tachizawa (2017) e
Barbieri (2004) referenciando os desafios da Responsabilidade Socioambiental no ensino da
Administração. A metodologia do estudo possui uma abordagem qualitativa, de natureza
aplicada e exploratória. Para alcançar os objetivos propostos, foi utilizada a pesquisa
documental para analisar a abordagem ambiental no Projeto Pedagógico do Curso de
Administração; na pesquisa de campo foi aplicado um questionário semiestruturado com 52
alunos do sétimo semestre do curso de Administração e com base nas respostas, foi construída
e testada uma proposta didática para o ensino da disciplina Responsabilidade Socioambiental.
Os resultados validam a pesquisa, pois contribuíram na sensibilização e conscientização dos
discentes sobre os cenários de riscos e a complexidade ambiental, além de possibilitar a
formação de futuros gestores incorporados aos desafios da sustentabilidade.

Este estudo teve por objetivo desenvolver uma proposta metodológica a partir do tema gerador “água” e a partir dela construir um recurso pedagógico, no intuito de promover a aprendizagem, gerar reflexões e estimular o senso crítico dos alunos acerca das questões ambientais. Nesse sentido, o trabalho que se delineia como estudo de caso e possui abordagem quali-quantitativa foi desenvolvido em um colégio da rede particular de ensino. Os sujeitos da pesquisa foram 17 professores da educação básica e 150 alunos divididos em turmas experimentais e controles. A técnica para o levantamento de dados aplicada aos professores e alunos utilizou como instrumento de pesquisa o questionário. Além dos questionários, foram utilizados dois quadros de observação. Com base nos resultados obtidos, foi possível verificar que embora na concepção de todos os professores a abordagem da temática água seja relevante, nem todos se sentem preparados para a fazer. Verificou-se ainda que apesar da maioria considerar relevante o uso de jogos como recurso pedagógico, nem todos fazem uso em suas aulas; sendo observado o uso de jogos durante o período da pesquisa por somente 20% professores. Acerca dos alunos, o estudo evidenciou que propostas educacionais com base no tema gerador “água” é capaz de facilitar e contribuir na aprendizagem. Os resultados, contudo, foram sensivelmente mais expressivos nas turmas em que houve a aplicação do jogo. Mostra-se assim, que os jogos educativos se configuram como pertinentes na educação básica, pois são capazes de potencializar a aprendizagem e contribuir significativamente quando inclusos nas práticas educacionais. A partir da aplicação produto educacional, demonstrar-se ainda que o jogo foi capaz de estimular, fundamentalmente, a participação e despertar o interesse dos grupos de alunos envolvidos.

O rio Tapajós é o quinto maior rio da bacia Amazônica, possui geoquímica singular, como leito definido, margens arenosas e poucos nutrientes dissolvidos. Desde suas nascentes até Aveiro é um sistema lótico, de Aveiro até Santarém, assemelha-se a um lago e favorece o processo de eutrofização. Sofre diversas pressões antrópicas, como: desmatamentos, agropecuária, garimpagem de ouro, uso como hidrovia, e turismo de massa. As praias entre Santarém e Belterra, ganharam evidência como roteiro turístico desde 2009 quando o jornal inglês The Guardian, escolheu Alter do Chão como a melhor praia do Brasil. O crescimento das atividades turísticas e infraestrutura foi notório. Em 2015 ocorreu um surto de hepatite-A e após análises da balneabilidade, Alter do Chão foi interditada. Implementou-se o saneamento básico e o monitoramento da balneabilidade das praias. O aumento das florações planctônicas, vem sendo observado por populares e estudado por pesquisadores desde a década de 1990. Com o intuito de ampliar estes estudos, 2450 km2, de Aveiro a Santarém, foram monitorados por sensoriamento remoto, em parceria com o Cyanolakes, obtiveram-se dados sobre as áreas de florações de cianobactérias e concentrações de clorofila-a, gerando-se dados sobre a poluição de nutrientes e os níveis de risco para atividades de contato primário e secundário. A ocorrência das cianobactérias em determinadas áreas e períodos específicos, estão sazonalmente ligadas a pluviosidade e alterações no nível do rio Tapajós. Os níveis de risco mais elevados a saúde, se dão nos pontos máximos de seca em novembro, e cheia e maio, sendo novembro e dezembro os meses de maiores riscos e agosto e setembro os menores riscos para saúde dos banhistas. As áreas de maior ocorrência das florações e maiores concentrações de clorofila-a estão a montante das praias de uso intenso na margem direita, mas estas recebem, através do fluxo natural das correntes, os efeitos negativos das florações de cianobactérias. O aumento das atividades antrópicas e a ocupação do solo, podem ser os responsáveis pelo aumento das florações. Medidas mitigadoras, em relação as atividades antrópicas devem ser implementadas em conjunto com disseminação de informação para as populações e comunidades através de atividades de ensino voltadas para Educação Básica. Com esta finalidade, foi produzido um audiovisual, para aplicação em educação básica denominado “Praias do Tapajós Para Gerações Presentes e Futuras”, como o tempo de 31’57” divididos em 11 blocos relativos ao conteúdo pesquisado. O audiovisual foi aplicado em seis turmas de duas escolas de educação básica, no Ensino Médio, sendo uma em Belém o Instituto Federal do Pará e outra em Santarém a Escola Estadual São Raimundo Nonato, totalizando nove horas de aplicação. O produto audiovisual foi validado através de um questionário tipo likert observando pontos conceituais relativos ao conhecimentos adquiridos, relação com conteúdos estudados, envolvimento em questões ambientais e qualidade do material apresentado. Os índices médios de rejeição estiveram sempre abaixo dos 25% enquanto a aprovação sempre acima dos 75%.

A inserção da educação ambiental (EA) de maneira interdisciplinar e permanente tem sido um verdadeiro desafio para o sistema educacional, tanto no ensino superior quanto na educação básica, desde a criação da Política Nacional de Educação ambiental, Lei 9795/99. No entanto, vem se buscando ao longo desses anos, fertilizar uma abordagem no campo teórico e sua efetivação prática, orientadas pela contextualização, articulação e ressignificão dos saberes ambientais. Com base nisso, essa pesquisa tem como objetivo reconhecer a existência e a organização da educação ambiental no currículo do curso PARFOR-Pedagogia-UFPA e as suas contribuições para a aplicação de práticas pedagógicas interdisciplinares na Escola Municipal São Miguel em Abaetetuba/PA. O discurso teórico toma como base as concepções da EA diante das macrotendências conservacionista, pragmática e crítica emancipatória para a compreensão da complexidade das questões ambientais, segundo os autores Loureiro e Layrargues, Leff, Morin, dentre outros autores que tratam do assunto. Quanto ao tipo de pesquisa optou-se pela pesquisa-ação com abordagem qualitativa. Para a coleta de dados foi feito primeiramente uma análise documental no Projeto Político Pedagógico do Curso (PPC), seguida de aplicação de questionário para 25 professores/alunos do PARFOR-Pedagogia-UFPA, e, para a averiguação da prática pedagógica na educação básica fez-se a observação sistemática das práticas pedagógicas na Escola Municipal São Miguel em Abaetetuba/PA. Os resultados foram sistematizados através de mapas metais e apontam para uma mudança que ocorre paulatinamente sobre a inserção da EA no currículo do ensino superior e da concepção da importância da efetivação de práticas interdisciplinares na educação básica, mas que ainda existem lacunas em todo o processo educativo. Tais constatações foram fundamentais para a elaboração do produto da pesquisa que consistiu em um livro paradidático interativo e interdisciplinar de Educação Ambiental elaborado em conjunto com duas professoras e vinte e dois alunos da turma multiseriada do 4º e 5º ano do ensino fundamental I da Escola Municipal São Miguel em Abaetetuba/PA. A validação do livro paradidático foi feita através de um questionário aplicado aos 25 professores/alunos participantes e mais 10 professores de uma escola municipal em Ananindeua/PA. Os resultados demonstraram que o livro é um recurso didático interdisciplinar, com potencial de aplicabilidade em diferentes contextos e que possibilitará a aprendizagem significativa do aluno em relação às questões socioambientais.

Este projeto tem por objetivo identificar as técnicas tradicionais de manejo utilizadas para o açaizeiro (Euterpe oleracea Mart.) por ribeirinhos no município de Abaetetuba-Pará e discutir os manejos florestais apontados como exitosos na literatura. O município de Abaetetuba possui uma topografia bastante rica quanto à presença de ilhas, rios, igarapés, furos, baías, praias e costas que constituem a zona ribeirinha ou a região das ilhas de Abaetetuba. Nesta região o manejo da floresta para a extração do açaí é feito por ribeirinhos que historicamente vivem do extrativismo da floresta. Nos últimos anos, com a valorização comercial do açaí, as matas de várzeas vêm sofrendo pressão antrópica significativa que requerem especial atenção. Neste contexto, um conjunto de planejamentos e técnicas de colheita do açaí, adaptadas às condições da floresta e aos objetivos sociais e econômicos são de extrema importância e necessidade, garantindo um manejo mais coerente e sustentável. Durante o desenvolvimento do projeto foram realizadas entrevistas e produtores de açaí da região de estudo reunindo informações que elucidem o entendimento sobre suas relações com a floresta e suas práticas produtivas. Serão realizadas anotações sobre as características das áreas manejadas, aquisição de registros fotográficos e de localização com auxílio do GPS para a confecção de mapas. As incursões foram realizadas entre julho de 2017 a outubro de 2018. Como conclusão do projeto será elaborado um manual diagnóstico com informações que possam auxiliar os agricultores em suas práticas de manejo florestal que venham beneficiar não só os 35 pequenos produtores rurais que participaram do estudo, como também t

Umas das maiores consequências sobre o meio ambiente, por conta do consumismo exagerado que hoje se verifica no Uma das maiores preocupações ambientais da sociedade contemporânea, são as consequências que o consumo excessivo de produtos de origem industrial causa sobre o meio ambiente, principalmente o destino dado após o seu uso, essa preocupação é verificada tanto na área urbana quanto na rural. As comunidades ribeirinhas de Abaetetuba-PA estão entre as que enfrentam problemas na eliminação dos resíduos sólidos em seu espaço, dando a eles o tratamento que lhes é conveniente, porém inadequado. Nesse sentido, esse estudo foi realizado em escolas públicas de três comunidades ribeirinhas do município no período de Janeiro a Dezembro de 2018– Escola Sorriso de Maria (Rio Caripetuba), Escola Nossa Senhora de Fátima (Rio Urubueua), Escola João Maria (Rio Doce)-com o objetivo de analisar a prática da Educação Ambiental como motivadora de ações sustentáveis quanto ao uso e manuseio adequado dos resíduos sólidos. Participaram da pesquisa 83 alunos entre 8º e 9º ano do Ensino Fundamental, com enfoque qualitativo, mas apresenta aspectos quantitativos. Foram aplicados questionários, entrevista e desenvolvidas práticas pedagógicas como; palestras, atividades extraclasse, oficinas e elaboração de uma cartilha educativa que aborda os problemas que o descarte incorreto dos resíduos provoca no meio ambiente, auxiliando em seu descarte adequado e discutindo a importância da EA nesse processo, no sentido de formar multiplicadores de ações favoráveis à conscientização ambiental e melhoria na qualidade de vida da comunidade. Os resultados estão apresentados a partir de gráficos, tabelas, descrição e análise das práticas desenvolvidas. Através desse estudo concluiu-se que essas atividades, contribuíram significativamente para mudança de postura e percepção dos alunos sobre a problemática abordada.

O presente trabalho procura apontar os subsídios fornecidos pela reutilização de materiais descartáveis/baixo custo, em especial, papel, papelão, garrafas PET, dentre outros, para confecção de brinquedos sustentáveis que colaborarem no processo de ensino-aprendizagem, principalmente, durante as aulas de ciências, dentro do ambiente escolar, atuando assim, como promotores do ensino de ciências ambientais. Desse jeito, sugere-se que atividades práticas educacionais ora aqui adotadas acerca da educação científica, da educação ambiental, e da sustentabilidade na forma de material instrucional, contendo procedimentos de confecção destes brinquedos, possam contribuir com sua relevância para mudança de atitudes dos usuários destes brinquedos. Em relação à metodologia este trabalho foi desenvolvido em três etapas; inicialmente foi realizada uma fundamentação teórica sobre o tema em questão por meio de pesquisa em bibliografias especializadas; na etapa seguinte foi elaborado um questionário prévio que leva o perguntado a refletir sobre questões provocativas usadas para a elaboração do produto técnico, o guia de confecção de brinquedos sustentáveis, por meio da metodologia painel de especialistas; em seguida, os questionários depois de aplicados, foram devolvidos imediatamente após a obtenção das respostas. Com a aplicação destes questionários procurou-se unir as considerações pedagógicas apontadas pelos professores. Como instrumento de análise de dados utilizou-se a técnica da análise de conteúdo com o intuito de obter informações importantes acerca da percepção dos especialistas. Posteriormente, na terceira etapa, uma segunda leva de questionários foram reaplicados a fim se analisar a eficiência dos brinquedos sustentáveis no estudo. E ao final, os professores (o painel de especialistas) convidados para este estudo, após a reavaliação e validação desta proposta, aprovaram a versão final da produção do produto técnico aqui apresentado.

Estamos vivendo um momento de desequilíbrio e desarmonia com o meio ambiente, causado pela própria sociedade. Dessa forma, é necessário que haja uma busca para se alcançar um equilíbrio entre a relação homem e natureza, buscando alternativas sustentáveis e mudando o comportamento frente a essa problemática. A Educação Ambiental (EA) é considerada um instrumento indispensável para combater a crise ambiental no mundo e apesar de estar regulamentada para ser aplicada em todas as esferas da educação formal e não formal, percebese que ainda está caminhado a passos lentos, apesar das estatísticas retratarem outra coisa. Esta pesquisa pretende propor uma estratégia para potencializar a educação ambiental para alunos da rede básica de ensino, através da elaboração e aplicação um jogo de tabuleiro interativo em trilhas ecológicas em Parques urbanos. O jogo foi criado a partir da análise do parque e das trilhas já existentes, através de pesquisa exploratória, definindo a trajetória da trilha, os pontos de interpretação do jogo, o tempo estimado. A relevância do projeto está no fato de incorporar um elemento importante no ensino aprendizagem da educação ambiental, a Ludicidade, por meio da qual se pretende aumentar a compreensão dos serviços ecossistêmicos gerados pelos ambientes naturais. Com isso pretende-se tornar os participantes do jogo cidadãos mais conectados com a natureza e propagadores da Educação Ambiental.

Este trabalho trata sobre a formação de professores no curso de
especialização em Educação Ambiental, com ênfase em espaços educadores
sustentáveis, ofertado pela UFPA/GEAM a partir das orientações e financiamento do
MEC/SECADI, com o objetivo de fortalecer a Política Nacional de Educação
Ambiental/PNEA. que foi criado para aprimorar os conhecimentos do educador,
trazendo novas ideias de aprendizagem, podendo fazer a diferença na prática
pedagógica em sala de aula, especificamente nas práticas ambientais. Objetivo:
Analisar as possibilidades de como transformar as orientações teóricas oriundas do
curso de formação em educação ambiental desenvolvidas pela PNEA em atividades
práticas para escolas de educação básica. Metodologia: foi adotada para análise
deste estudo a abordagem qualitativa e conceitual, e para fortalecer as ideias da
temática foi utilizada a revisão bibliográfica e documental, que permitiram buscar
resultados da veracidade da prática do curso. Os sujeitos investigados foram alunos
do primeiro curso de especialização em Educação Ambiental com Ênfase em Espaços
Educadores Sustentáveis do Polo de Belém, foi feito um levantamento da origem de
graduação, idade e localidade dos mesmos, coletadas através da ficha de inscrição.
Os produtos didáticos elaborados em equipe como requisito avaliativo da disciplina de
Instrumentação para a Educação Ambiental e a Prática Interdisciplinar, do V módulo
do curso também foi objeto de pesquisa, ressaltando que tivemos o acesso aos
mesmo através da plataforma moodle, um ambiente virtual de aprendizagem, que
auxiliava no cumprimento das atividades realizadas nos encontros presenciais e que
foram avaliadas de acordo com os critérios pré-estabelecidos postados na plataforma.
Resultado: O resultado identificou que a formação do educador em EA tornou-se
importante para melhorar a prática pedagógica na questão dos processos ambientais.
O curso proporcionou uma educação contextualizada com a realidade socioambiental,
com o propósito de estimular a construção de equipes de pesquisa e de ação em EA
e de incentivar a transformação das escolas em espaços educadores sustentáveis. E
mediante os produtos criados para melhor aprendizagem do aluno, e para continuar
incentivando o ensino do professor de EA foi proposto e criado, um guia e um manual,
que compõem um kit do educador ambiental. Conclusão: o educador, portanto,
passou a desenvolver metodologias diversificadas que vieram sanar as dificuldades
apresentadas pelo especialista, levando o mesmo a refletir sobre sua práxis para
aprimorar seu trabalho.

Esta dissertação descreve o processo de elaboração, implementação e validação de uma sequência didática (SD) para explorar o tema “Cianobactérias e poluição da água” com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. O estudo tem como objetivos propor uma sequência didática para facilitar a abordagem prática do tema por professores de Ciências para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental em escolas estaduais do município de Soure – Marajó – Pará, testar a SD com os docentes e avaliar a utilização da SD no processo de aprendizagem sobre o tema. Este estudo foi realizado em três escolas estaduais que oferecem o 6º ano do Ensino Fundamental na área urbana de Soure, são elas: Escola em Regime de Convênio Instituto Stella Maris, Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professora Edda de Sousa Gonçalves e Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Gasparino Batista da Silva. As estratégias de ensino usadas para a formulação da SD e alcance dos objetivos de aprendizagem foram pensadas com base no modelo construtivista integrado de Martine Méheut, que está fundamentado nos conceitos de Engenharia Didática. As etapas de elaboração, implementação e validação da SD seguiram de acordo com a seguinte organização metodológica: 1) A concepção da sequência didática: para a definição dos objetivos e requisitos da SD foram realizadas observações in loco e aplicação de questionários aos professores. 2) A apresentação aos professores: a SD foi avaliada a partir de uma matriz de requisitos pelos cinco professores de Ciências das três escolas estaduais presentes no município de Soure – Marajó – Pará. 3) A implementação e validação da SD: com aplicação de um pré-teste e um pós-teste a 43 alunos distribuídos em duas turmas do 6º ano da escola Stella Maris. Os dados foram analisados conforme indicado na metodologia. A partir da análise foi possível considerar que a Sequência Didática elaborada foi validada como recurso aplicável às aulas de Ciências no contexto das três escolas estaduais situadas no município de Soure. Para o presente trabalho, que representa o primeiro uso da sequência didática produzida, os resultados mostraram-se satisfatórios. No entanto, não são definitivos, visto que a SD deve ser testada, revista, utilizada e validada futuramente para outros contextos.

Esta dissertação tem como objetivo estudar a relação entre os casos de dengue e as variáveis climáticas (temperatura e precipitação) no Estado do Pará, no período de 2001 a 2012 e levantar a distribuição epidemiológica dos casos de Dengue no Estado do Pará para embasar a elaboração de políticas de prevenção, tratamento e a construção de uma tecnologia para prevenção da arbovirose. Trata-se de um estudo descritivo, retrospectivo, ecológico, de correlação, onde serão estudados os municípios com índices pluviométricos distintos na extensão do Estado do Pará. O período proposto para o estudo será a análise da série de ocorrência dos casos de Dengue e de variáveis climáticas nos últimos dez anos, em municípios do Estado do Pará. Foram utilizados os dados mensais de ocorrência de dengue e precipitação na área urbana de Belém no período de Janeiro de  2001 a  Dezembro de 2012. Observa-se que as séries não apresentam tendência, mas há indícios da presença de sazonalidade. Períodos em que o aumento no número de casos de dengue acompanha o aumento na quantidade de chuvas, demonstrando a relação entre o número de casos de dengue notificados e a  precipitação nos  anos de 2001 a  2012, evidenciando uma relação quando se inicia o  período chuvoso (dezembro a  maio) para cada ano considerado na pesquisa, apresentam-se os resultados da pesquisa divididos em: Contextualização das análises dos dados de dengue e precipitação no Estado do Pará, tendo um município de cada Mesorregião paraense com a maior taxa de incidência no período de Janeiro de 2001 a Dezembro de 2012. Dentre os anos estudados notou-se a variação dos casos nas diversas áreas.  Neste caso, pode-se identificar que a alta incidência de dengue para esses os municípios de maior incidência escolhido para este estudo. Portanto, o presente estudo evidencia a contribuição com eficiência para o planejamento das ações de controle da dengue, ao servir de instrumento no apoio às decisões na área de saúde pública. A adoção de medidas, dentre elas o acionamento de órgãos públicos no que se refere a previsão e identificação das áreas de incidência, com o intuito de controle dos focos do mosquito Aedes aegypti, vem a diminuir a incidência de casos de dengue na área em estudo.